还课堂给学生 留思考给老师

2017-06-23 10:13

我校作为思明区智慧教育试点校,于2015年11月17日至19日之间,接受了东北师范大学王淑文教授的听课与指导。王教授认真听取我校林娜玲和陈晓燕两位老师的教学,并给予了诸多中肯并有建设性、指向性的指导。在初建课和重建课后,本校相关教研组教师和王淑文教授共同进行了公开课的研讨。两位教师通过此次开课经历和专家指导,收获颇深,另类股权投资成新宠 保险资管创新类FOF产品 保险资产管理公司 股,并就感同身受的共鸣部分与大家简要做出分享:1.理念现行,把课堂还给学生。只有教师本着以学生为本的教学理念,并在实际备课过程中时时刻刻用这个标准审视自己,最后授课才有可能看到学生动起来。2.备课应把握全局,而不是如“井底之蛙”,看到的只是教材和别人网上的课件。青年教师不要只知道教材,须知教材不是备课的全部。备课不能就内容而备,而应有全局观念,学生三年的成长,每个学段应该掌握什么能力,达到什么水平,教师应心中先有数。要关注整本书、整单元,再具体到要教授的那一课,这样方能整体化、体系化。3.教师应严格要求自己,课堂不随意。要有规范的学科语言,这样学生方能在教师的耳濡目染下,润物细无声,慢慢建立起学科素养。4,第四幼儿园召开第四届第二次教大会.课堂不是一个教师预设“结果”的课堂,而应该是一个学生不断动态生成的课堂。不要过多地预设,不要粗暴地扼杀,而应该让学生有更多的阅读、思考、讨论和发言的时间。5.改善课堂评价机制。课堂有学生活动,更应有教师和学生的相互评价。在评价的时候,一定要有根据,而不是随口夸赞和随意掌声,应让学生明白自己获得了进步,自己为什么值得同学们的掌声6.学生活动,分工需明确。教师不是随意地让学生进行讨论。而应该抛出恰当的问题或者任务后,指导学生怎么来分工合作完成。分工明确,群雄纷争 “越级高品质”黑马起亚K2异军突起,让每个学生知道自己该做什么,有什么可做,这样才能使学生有获得感和价值体现。综上,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。作为一个青年教师,应该理念先行,步步为营,在一点一滴的积累中,完善自我,获得进步。希望以上共享,大家可以共勉。